家校社协同共育是推动生态文明教育规模化、系统化发展的关键路径。中关村第二小学构建多主体参与、多场景融合的全域育人体系，有效提升学生的生态素养与实践能力。

在生态文明建设纳入国家发展总体布局的时代背景下，将生态文明教育全面融入国民教育体系已成为教育领域的重要使命。推动生态文明教育从单点突破走向规模化、系统化发展，构建家校社协同与区域联动的教育机制是关键路径。

北京市海淀区中关村第二小学深耕生态文明教育30余年，以“生态筑基、数字赋能、守护家园”为核心主张，在实践中形成了独具特色的教育模式。其家校社协同实践与区域联动探索，不仅彰显了学校在生态育人中的主体作用，也印证了区域协同对生态文明教育规模化、系统化推进的重要价值。

校内筑基：构建协同共育资源体系

构建全域协同的生态教育体系，首要任务是筑牢校内核心阵地。立足科学教育的长远发展，学校必须从“单兵作战”转向大中小学、社会组织与科学界专精协同，形成“大科学教育”格局。为此，学校充分利用优质资源，与大学、科研院所、科技实践基地、社区、学区等50余家校外资源单位建立联系，通过院校伴行、家校伴行、馆校伴行、企校伴行等多种形式，建立了庞大的中关村第二小学科学教育“资源库”。

中国科学院专家进校园活动已成为特色品牌，学校每年都会邀请物理、化学、生物等领域的中国科学院专家开展专题讲座，同时组织学生走进中国科学院参与在地研学，让学生近距离观看科学家的研究过程，深化对科学研究的兴趣，激发追求科学事业的动力。更具代表性的是，学校联合海淀区生态环境局等部门，在百旺校区建成海淀区环境健康科普教育基地，通过互动抢答设备、非接触式翻书设备等科技化载体，让学生体验“在玩中学、在学中悟”。

家校协同：拓宽生态教育场景

生态教育的落地生根，离不开家庭的深度参与。学校始终注重激发家庭参与活力，通过亲子活动引导家长参与学生生态实践，鼓励家庭践行绿色低碳生活方式，将生态教育从校园延伸至家庭场景。

在世界环境日等主题活动中，学校组织低年级《地球妈妈流泪了》亲子绘本阅读、中年级亲子实践环保3R守护行动、高年级《生态涵养区》的设计和制作等实践活动，让环保理念在家庭互动中传递。在居家学习期间，学校开展系列趣味生态实践活动，学生走近自然制作植物拓染、观察生物成长过程，在地球模型制作、3R环保行动挂饰制作、生态涵养区设计制作中深化环保认知。这些活动吸引全体学生与家人共同参与，在思维碰撞中传递环保理念，营造“小手拉大手、小家连大家”的家校联动育人氛围。同时，学校搭建家长讲堂平台，深度挖掘家长中环保、林业、科研等生态相关行业资源，让家长成为生态教育的重要力量，延伸生态教育的场景与内涵。

社校联动：拓展实践育人边界

社校联动是拓展生态教育边界的重要支撑。学校积极联动区域内生态场馆、自然保护区、环保企业等资源，组织学生开展沉浸式生态研学。学校地球与环境金鹏团经纬社走进浑善达克生态研究站，开展研学活动，学习科学家养鸡治沙、培育沙芥、拯救沙地生态的过程。星云社以国家天文台远程观测基地为依托，定期组织学生走进古观象台开展天文历法普及活动，通过古装体验、深空探测、望远镜组装、太阳观测等丰富活动，让学生亲身体验天文学的奥妙。在世界地球日期间，学校组织师生走进周边社区开展生态科普宣传、环保小制作体验活动，鼓励学生以“环保小小宣传员”的身份带动社区居民关注可持续发展，将环保宣传内化于心、外化于行，彰显二小人的生态责任担当。

区域升级：搭建共享共育平台

区域协同为生态文明教育的规模化、系统化发展提供了核心支撑。从实践逻辑来看，区域协同能够打破校际、学段与行政壁垒，实现教育资源的集约化配置与高效流转。作为区域生态教育的核心力量，中关村第二小学主动搭建区域联动平台，为生态文明教育的规模化推广提供了实践范例。2025年12月，学校联合生态环境部宣传教育中心主办“教育强国背景下的数智赋能生态文明教育成果展示会”，汇聚北京多区优质教育力量，特邀南京、杭州、上海等地标杆学校和机构参与，全方位展示数智技术与生态文明教育融合的创新实践。

中关村第二小学的生态文明教育实践是家校社协同与区域联动机制的生动实践。多场景、多主体的协同教育，不仅有效提升了学生的生态认知、实践能力与责任意识，更为生态文明教育的规模化、系统化发展提供了宝贵经验。

（本文刊载于《环境教育》2026年2月刊）