Page 17 - ⑨环境与发展第6期

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绿色发展
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所发布的《公民生态环境行为调查问卷》，并结 86），得分较高，说明居民客观环境知识已经具
合实际对问卷进行了修改。调查采用线上调 备较高的水平。主观环境知识的平均值为

查的方法，通过在问卷星、金数据、腾讯问卷等 5.85，换算为百分制为 58.5，低于及格水平，即
平台上制作问卷，并通过微信进行推送，共获 居民认为自身拥有的环境知识并不充分。人 ߌ࣢აؿᅚ࿐ඌ௹़

取 样 本 778 个 ，有 效 样 本 748 个 ，有 效 率 口统计特征方面 ，54.4% 的受访者为男性 ，
96.14%。数据处理使用Stata15.0。 45.6% 为女性；最小年龄为 13 岁，最大年龄为

3.1 描述性统计 65 岁，平均年龄为 32.6 岁；受教育程度平均值
描述性统计显示，居民环境行为平均得分 为 3.53，约为高中、中专或技校；63% 的受访者

为 3.37（以百分制核算约为 67.4），相对应的环 居住在城市；平均收入水平在3~5万之间。
境意识得分为 4.57（以百分制核算约为 91.4）， 3.2 多元线性回归分析
呈现出明显的“知易行难”特征，即居民拥有高 为保证检验结果的稳健性，文章使用了逐步

环境意识，但并未表现出积极的环境行为。客 回归。以个人环境意识作为核心变量，在此基础

观环境知识平均分为4.30（以百分制核算约为 上逐步加入其他控制变量，最终结果见表1。
表1 多元线性回归结果

变量 模型1 模型2 模型3 模型4
常数项 2.759 （11.4） 2.195 （8.88） 1.863 （6.91） 2.31 （5.86）
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环境意识 0.133（2.53） 0.117（2.14） 0.113（2.05） 0.114（2.00）
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主观环境知识 ߌ࣢აؿᅚ࿐ඌ௹़ 0.096 （4.76）
0.101 （5.08）
0.109 （5.44）
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年龄 0.12 （6.91） 0.009 （2.60）
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受教育程度 -0.094（-2.00）
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F值 6.39 21.76 19.19 18.60
R-squared 0.013 0.865 0.089 0.853
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注：、、 分别表示10%、5%、1%的水平上显著。
* ** ***
由表可见，环境意识是影响居民环境行为 高个体环境意识、改善环境行为提供了新的思
的核心变量，且两者之间存在显著正相关关 路。年龄与居民环境行为之间存在显著正相
系，较高的环境意识确实能够增加居民环境行 ߌ࣢აؿᅚ࿐ඌ௹़
关关系，说明年长的人表现出更为积极的环境
为的可能性。主观环境知识显著提升居民环 行为。受教育程度与居民环境行为之间存在
境行为可能性，且影响的强度更大。主观环境 显著负相关关系，与理论分析相悖。可能的解
知识也被称为感知的环境知识，表示个人认为 释为，受教育程度的增加通常与高级的环保行
自己了解环境知识的多少程度，是自我报告的 为有关，而不会对节省成本的环保行为产生影
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环境知识，有可能存在偏差或错误，但能预测 响。 具体到垃圾分类行为而言，受教育程度
[24]
大部分环境行为。 主观环境知识一般通过 高的人可能收入更高，或受教育程度高的人更
[23]
非正式环境知识获取或传播，如社会交往、媒 能意识到垃圾分类管理流程中的不足，而不愿
体传播、家庭内部的代际沟通等，该结论为提 进行生活垃圾分类。

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